Es una falacia generalizar y pensar en la especificacion de la "calidad" en la educacion porque al especificarla inevitablemente se deberan seleccionar ciertos parametros o estandares para que tenga algun sentido lo que se pretende mejorar en calidad. Al hacerlo, necesariamente se desecharan muchos otros aspectos, dejando una estela de duda respecto a su valor, haciendo de esta forma un reduccionismo que deja por un lado la calidad encerrada en algunos elementos o propiedades discrecionalmente seleccionadas para tales efectos, desvalorizando los que no fueron considerados (Vidal, 2007). En consecuencia, no existen parametros o estandares que puedan abarcar todos los aspectos que intervienen en la calidad de la educacion porque tampoco existe la certeza que se pueda encerrar la educacion, ni la calidad, en un conjunto de elementos propios y unicos. En el discurso, se ha utilizado en forma exagerada la idea de la calidad de la educacion sobre todo para demostrar buenas intenciones, por parte de los politicos y los gobiernos de turno, para mejorar la educacion que se imparte en las escuelas."
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